POR QUE NÃO ALFABETIZAMOS TODOS? ANÁLISE DOS INDICADORES E SUAS CORRELAÇÕES NA EDUCAÇÃO PAULISTA

Resumo

Este estudo examina a influência da efetividade da gestão educacional municipal nos níveis de alfabetização infantil nos municípios paulistas, utilizando a dimensão i-Educ do Índice de Efetividade da Gestão Municipal (IEG-M) como principal indicador. O objetivo central é compreender como a qualidade da gestão impacta os resultados da alfabetização, face aos desafios estruturais enfrentados. Por meio de análises quantitativas e espaciais, identificou-se uma correlação positiva e estatisticamente significativa entre a estruturação da gestão educacional e os índices de alfabetização. Municípios situados nas faixas inferiores do i-Educ (notas C e C+) tendem a apresentar desempenho deficiente na alfabetização, enquanto aqueles com notas B e B+ demonstram melhores resultados, embora nenhum tenha atingido a nota máxima (A), revelando lacunas persistentes e sistêmicas na gestão municipal. O estudo enfatiza ainda a relevância da formalização de protocolos intersetoriais, da capacitação contínua dos profissionais da educação e da sistematização das avaliações pedagógicas para o diagnóstico e enfrentamento das dificuldades de aprendizagem. Conclui-se que a combinação de instrumentos de avaliação contextualizados e práticas gerenciais eficazes é fundamental para promover equidade e impulsionar a melhoria contínua da qualidade educacional nos municípios.